微信改變教育方式？還是增加學生負擔？

據美國麻省理工科技評論網站報道，老師在晚上7點布置新的家庭作業，學生要在半夜12點前改完作業。在中國的一些學校，這就是老師、家長、學生如何使用微信，從而造成一種全天候的壓力。

一個周四的晚上，天津市初一的張澤昊（音譯）同學準備好迎接老師發在微信上的額外數學作業。晚上七點，澤昊媽媽的手機上收到了一張圖片，圖片是一張紙，上面手寫了三道有關平行線的幾何問題。那天晚上，澤昊沒收到其他作業。畢竟，這才是開學的第四天。

自騰訊公司2011年發布微信后，這一應用滲透入中國百姓的生活。據騰訊的報告，截止到2015年12月底，微信每月有6.5億活躍用戶。在這樣一個把學業成績看的至關重要的社會，微信迅速與教育結合，挖掘十分具有中國特色的文化動力，有時還會利用這種文化。

中國西南部城市重慶一個有著3000萬人口、占地面積龐大的大都市。重慶要求所有的幼兒園、小學、初中都要在2016年6月底前，開通官方微信公眾賬號，簡化學校與家長、學生間的溝通。

對于澤昊來講，微信這樣的應用是老師布置額外家庭作業的平臺，是在學校表現不好的公告板。而且微信群會讓所有事都處于整個班級的嚴密監視下。“這樣做的出發點是好的，老師希望可以和家長緊密配合，提升孩子們的學業成績，”澤昊的媽媽，43歲的陳宗英（音譯）如此說道。“但是會讓人有壓力。”

一月的一天晚上，當中國各地的學生都在準備寒假前的期末考試時，澤昊的數學老師晚上十點發來消息。老師告訴澤昊，他剛剛發在微信上的幾何練習有錯誤。老師敦促他改正練習，并且盡快把重新寫好的練習拍照發給她，這樣她可以在半夜十二點之前審閱。數學不是澤昊最喜歡的學科，所以他常常不按時在微信提交作業。與此同時，當其他同學提交作業以及老師提醒大家時，澤昊媽媽的手機也會不斷地響。陳媽媽說，她有時不得不把手機靜音。

專家認為，這種應用正在加重學生全天候的壓力，而這種壓力已經遍及中國的教育系統。“這侵犯了學生的隱私，會影響他們性格的培養，”21世紀教育研究院副院長熊丙奇說道。“我們應該清楚應用科技平臺的途徑。”

李桂彬（音）查看微信消息來確認自己有哪些數學作業。

澤昊質疑微信如何能幫助學生更好地學習。因為這個應用不僅讓交作業更加緊急，也讓共享、抄襲其他人寫完的作業變得很快。澤昊說，“這個應用實際上不是那么有幫助。”騰訊的一位女發言人拒絕對此發表意見。

對于年歲更小的學生來說，微信的使用不會那么殘酷，但仍然干擾著他們的生活。李桂彬是天津市小學三年級的學生。因為趕上元宵節，他開學的第一天下午放假。他回到家后，他的數學老師在班群里發了一條提醒，告訴學生們在那個休息的下午需要完成的除法練習題。但至少這些練習是在第二天早上交上去，而不是通過微信在當天上交。“桂彬一年級的時候，一些家長還用著老式手機，不了解微信，但現在他們都買了新手機，學著使用微信。”桂彬的媽媽，30歲的莊燕飛（音）說道。

但在把微信引進課堂時，并不是所有學校都那么極端。閆旭（音）在天津市教三年級的學生語文。她表示除了利用微信告知家長學校活動外，她所在的學校只用微信來展示優秀作業。“如果我們表揚優秀的作業，其他家長也會鼓勵孩子們努力學習，”閆旭說道。

但要培養少年，這些還遠遠不夠。“微信只是最新的起到溝通老師、家長、學生媒介作用的平臺。”微軟研究員丹娜·博伊德（Danah Boyd）說道。“如果高壓文化本身不改變的話，科技的任何介入都不會起作用。”

（編譯：陳紫薇 編輯：齊磊）